Tragedia en Selectividad en Huelva con el examen de Matemáticas II de Sociales: "Todos los alumnos llorando. Ha sido una putada"

El examen de Matemáticas ha vuelto a ser uno de los más conflictivos en la nueva PAU que este jueves finaliza en Huelva. En concreto, la polémica ha estado servida con la prueba de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II. Un examen que, tanto alumnos como profesores, han considerado "más difícil" que el de Matemáticas II de Ciencias, Salud y Tecnología, de la modalidad de Ciencias.

Según cuenta un profesor onubense a Huelva Información después de ver el examen que los alumnos realizaron el miércoles, "el de Matemáticas de Sociales tiene cosas muy rebuscadas. Te llevas un mes dando Integrales y luego no cae nada. Para un 5 ó un 6 vale, pero no para ir a por nota".

Otra docente de Matemáticas Aplicadas II aseguraba que "el examen ha sido muy diferente al de las Matemáticas de Ciencias. Tenía trampitas donde los alumnos de Sociales caen. En la sede donde yo estaba salían muchos llorando. Lo veo difícil", revelaba.

Igualmente, otra profesora de la materia indicaba que "todos los ejercicios del examen han sido horribles. No hay ninguno que se salve. Ha sido mucho más difícil que el de Ciencias. Esto es un mar de lágrimas. Una putada". Tal y como reflejan numerosos profesores, "nadie se esperaba así de golpe un examen con tanta complicación".

Una integrante del sindicato de Educación CGT Huelva explica que este año con la nueva Selectividad cambiaban tanto el modelo de examen como la manera de preguntar. "Y en el caso de Matemáticas II incluso entraba un bloque más, el de Estadística y Probabilidad. Y justo este 2025, que puntuaba también para las personas que quieren hacer Medicina y grados de Salud".

Los alumnos lanzan una petición para impugnar el examen

Debido al descontento generalizado con la prueba, alumnos de toda Andalucía se han movilizado para pedir que se impugne con una petición a través de change.org. "Como estudiante afectado, al igual que muchos de mis compañeros, instamos a impugnar el examen de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II de Andalucia, debido a su dificultad sin precedentes. La prueba, según nuestra experiencia y sensación colectiva, excede con creces el nivel de estudio proporcionado y la preparación recibida durante el curso académico. Según los datos de los resultados preliminares, un gran porcentaje de los estudiantes no serán aprobados, lo cual es un indicador inicial de esta incongruencia. Exigimos que se haga una revisión considerada y adecuada del examen y que se ajuste la puntuación para reflejar correctamente el conocimiento y la preparación de los estudiantes. Esta situación afecta a todos los estudiantes andaluces, ya que la nota de la Prueba de Acceso a la Universidad (Selectividad) tiene validez en toda España", indican en la reivindicación.

"Los alumnos necesitan aprender a desarrollar su capacidad analítica"

"Nos apena que la polémica siempre esté en la materia de Matemáticas. Es recurrente cada año asistir a las quejas con Mates, independientemente de una u otra especialidad. Habría que analizar hasta qué punto esto es consecuencia también de la dificultad en impartir la materia desde cursos bajos de Secundaria y por tanto también en el Bachillerato", indica Laura Limón, docente en Huelva.

Sin embargo, aprovecha para reivindicar el valor de las Matemáticas por encima de la era digital. "Asistimos cada vez con más frecuencia a realizar tareas y trabajos con la ayuda de la inteligencia artificial y claro, éso no sirve para nada en la materia de Matemáticas, donde la comprensión lectora, el razonamiento, la toma de decisiones, las estrategias...no pueden ser sustituidas por la IA".

Por ello, señala, "hay que hacer un doble trabajo en nuestras clases. Hacer que los alumnos se esfuercen y entiendan que tienen que no podemos darles todas las herramientas para resolver las cuestioens y que en cada problema que en realicen o repitan siempre tienen que hacer un doble ejercicio. Han de pensar en cómo se lo preguntarían de otra manera, con qué otro tipo enunciado se podrían encontrar, cómo abordarlo..."

Limón, afirma que el alumnado que cursa una materia de Matemáticas "debe saber que seguramente sus futuros estudios van a estar unidos a desarrollar estás estrategias mentales y herramientas que desde las Matemáticas se intentan enseñar en clase. No enseñamos para aprobar o sacar nota en un examen. No es un tipo test, no es el carné de conducir..."

Sí a ésto, añade, "le unimos que cada vez leen menos, que el valor que está sociedad da al esfuerzo es cada vez más bajo... se unen demasiados factores que pueden haber hecho que el miércoles el examen de la PAU de Andalucía vuelva a tener polémica".

Con todo, la profesora "entiende el agobio, la ansiedad que genera que un examen no sea típico. Nuestro alumnado se juega mucho, ya que cada vez hay menos oferta pública universitaria. Están literalmente peleando entre sí para entrar en grados como Matemáticas, Medicina, alguna Ingeniería, Enfermería o Magisterio... Y se juegan en estos días literalmente su futuro".